NO SOMOS DE ALAMBRE RÍGIDO. PIERRE BOURDIEU SOBRE LA EDUCACIÓN

Estudiamos la escuela como agente de socialización. Vale. Una visión dulce y políticamente correcta de la labor educativa sería la de que hace su trabajo en aras del bien del alumnado y por ende, del común, contribuyendo así a la creación de una sociedad futura y mejor. Una visión menos dulce, aquí Bourdieu, nos define como una fábrica de personas y títulos.
En cualquier caso, lo realmente demoledor sería no pesar sobre lo que hacemos. No sé si hacemos esto que dice Bourdieu: clasificar, juzgar, reproducir la desigualdad, pero si lo hacemos… ¿cómo podríamos no hacerlo?

CUESTIONES
– ¿Cuál es la principal crítica de Bourdieu a la escuela contemporánea?
– ¿Por qué es tan importante, desde el punto de vista sociológico, entender la institución escolar?
– ¿Cómo la define y cuál es su función principal?
– ¿Qué es el capital cultural?
– ¿Qué tendría que hacer la escuela respecto al capital cultural, qué es lo que hace?
– Respecto al concepto de “Don” o talento. ¿Son biológicos o culturales? ¿qué dice el autor?, ¿Qué consecuencias tiene asumirlos de una forma u otra, en la escuela?

Por otra parte, la teoría del “don” procede de la filosofía, dice Bourdieu,

y es una teoría profundamente aristocrática, otra cuestión que no le tenemos que agradecer a los filósofos. Después de escuchar a Bourdieu (puedes también ayudarte con la lectura del siguiente artículo: El Talento para quien lo trabaja), redacta tu propia opinión sobre cómo adquirimos habilidades y competencias y sobre el impacto en las personas de sostener una teoría u otra.